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文化学解读的主要方法|解读SEO优化要注意的必须因素

2018-02-08 19:07:37 来源: 责任编辑:生活小百科

篇一 : 解读SEO优化要注意的必须因素

  SEO行业已经成为现在网站推广中最为热门的技术行业之一,现在大多数网站都配备自己专门的SEOer,其无论优化技术如何,都要围绕优化的必需因素来进行。

  之前笔者小丹有分享过,影响SEO优化结果的因素多大二百多项,要想面面俱到显然是不太现实的。包括现在很多网站优化做的很好的网站,谁又敢说你的网站优化已经将这200多项因素都兼顾到了呢!?只是其中必须要做精罢了。当我们挖空心思来做网站优化的时候,一定要了解哪些是做网站SEO必须要做好的,下面就和笔者小丹一起来解读SEO优化的必须因素。 

  第一,网站内容是SEO优化关键性因素。

  自搜素引擎算法更改之后,网站内容成为了SEO优化的重点工作内容。对于网站内容已经不能像原来那样有就可以,而是要做精致,做用户需要的网站内容。只有这样的网站内容才能够为网站吸引用户群体,才能够给网站带来流量和自然转化率。这里笔者小丹还要说一句,原创是最能够吸引搜索引擎和读者的,不仅是因为内容的与众不同更是因为其稀缺性和相关性。无论你是原创还是伪原创都要融合页面主题,切不能“挂羊头卖狗肉”,无相关、无匹配。

  第二,网站内链是SEO优化必需性因素。

  网站内链可以说是站内路径,对于搜索引擎而言这是spider爬行地图,对于网站用户来说这是一种推荐引导点击连线。当外链的影响逐渐消退的时候,好的内链完全可以代替它来留下站内用户。做好站内链接有助于网站用户找寻相关内容信息,是即需求内容后提升网站用户体验的最佳途径。

  第三,网站外链是SEO优化补充性因素。

  外链为皇可以直接点明外链曾经在SEO优化中的重要性,而现在绿萝算法后外链的制作收到了拘束,很多单纯为了外链而外链的链接不但不会为网站代理提升还会给网站带来负面影响。当然,就现在而言,外链还是要做的,外链是引导用户和spider从外部进入网站的主要途径。即便推荐作用和传递能力已经逊色于之前,但是依然是增加网站曝光率的主要途径。讲到外链,笔者小丹还要插一句,外链还是要做,但不是漫无目的的做,要做相关性链接,不管是锚文本链接还是纯文本链接,都要结合页面相关性来制作。

  第四,网站页面时SEO优化基础性因素。

  网站页面时网站的展示页,可能大家要说这和内容不是一样的吗?其实不然,页面不仅仅是文字内容,它还包含了版块的布局、细节标签的植入。当页面的细节优化出现纰漏的时候,不论网站内容如何精彩、内链外链如何优质都会降低其效果。网站页面承载了所有优化中影响因素,从META标签到图片加载再到java、视频程序文件的调用都承载与网站页面。做好网站页面是做好一切影响SEO因素基础,同时也是SEO优化的必须因素之一。

  (转载请注明转自:www.wangzhan.net.cn,谢谢!珍惜别人的劳动成果,就是在尊重自己!)

篇二 : 化学阅读法

“阅读能教给他们思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。”(苏霍姆林斯基),由此可见阅读在学习上的重要作用。同样阅读也是一种学好化学的重要方法。化学课本是学生获取化学知识的主要来源,也是解答化学习题的主要依据。因此阅读化学课本对于学好化学显得尤为重要。加强对化学课本的阅读,有利于学生思维的发展,有利于自学能力的培养。为督促学生认真阅读化学课本,必须首先采取有效的方法和措施,引导学生去阅读化学课本,养成良好的阅读习惯,以逐渐培养学生阅读化学课本的兴趣和阅读能力。山东荷泽二中邓文献老师总结了如下一些阅读方法。1.“语意式”阅读法这种阅读方法就是用类似学语文的方法去阅读化学课本。要求对课本内容逐句逐字的认真阅读。对重要概念、概括、结论、以及关键的字、词、句作出必要的标记,并写出简要的读书笔记。读书笔记要求分清段落和层次,抓准大意和中心思想,解释化学概念、实验现象、反应原理等,并研究课本中对问题的讨论方法(即写述方法)。
按照这种方法去阅读能够使学生了解教材内容的整体和结构,能够较全面系统地去掌握课本内容。这种阅读方法一般比较费时间,适合于新授课的预习及课下阅读,也可以在课堂上安排“阅读课”。为了督促学生阅读,提高阅读的质量的效果,教师要不时地检查学生的读书笔记,并在课堂上提问考查。提问考查的内容有两个方面:一是考查学生是否认真阅读,采用全面提问有关知识的方法;二是考查学生阅读的效果,可提问一些思考性的问题,检查他们对知识的理解程度。这样做能使学生比较深入地进行阅读,并认真分析和思考。利于理解和掌握课本中的大部分知识。
例如,在学习“煤和煤的综合利用”时,通过阅读,有的学生把本节内容分成了三大段:(1)煤的种类和组成;(2)煤的干馏和炼焦产品;(3)煤的综合利用。并总结出这节课的中心问题是讨论煤的干馏的实质和炼焦产品的成分及其应用,以此说明了煤在国民经济中的重要地位。经过检查绝大多类学生通过这种阅读方法都能完成本节的学习任务,达到教学大纲的要求。需要指出,教师对学生阅读中存在的问题还要做必要的讲解,要有针对性地对阅读方法加以指导和纠正。要指导学生通过阅读,揭示事物的本质和内在联系,并采取分析的方法,把课本知识通过思考、消化吸收,避免死记硬背。2.“提纲式”阅读法这种方法适于课堂学习,课前教师可根据教材内容和知识的系统性,分清主次、重点和难点、列出提纲,提出问题,让学生依纲阅读。
例如,学习“盐的水解”的阅读提纲:(1)什么叫盐的水解?(2)盐的水解的实质,(3)盐类水解的离子方程式的写法,(4)哪些盐可以发生水解?(5)不同盐溶液的酸碱性有什么不同?其原因是什么?(6)水解的平衡移动及其应用。这样列提纲为学生阅读课本、思考问题提供了线索,指明了自学的方向,暗示出教材的重点和难点,可以激发学生探究的兴趣。学生在课堂上阅读时,教师要巡视辅导,密切注意每个学生的情况,广泛地进行答疑、质疑,以便沟通新旧知识之间的联系,克服学生理解问题时的思维障碍。待绝大多数学生阅读完以后,教师可组织学生讨论,最后由教师提问,归纳学生的意见,得出结论,纠正错误。对于学生普遍存在的问题,以及难以解决的问题,教师可做点拨式的讲解,并注意提出解题的思路和研究的线索。采取这种方法课堂教学就显得特别活跃,学生质疑和讨论的气氛都比较浓。这样学生对知识的理解就比较深刻,记忆就比较牢固。3.“习题式”阅读法这种方法是把课本上的知识转化为习题(即把课本问题化),让学生带着习题中的疑问去阅读课本,要选取与本节知识内容联系比较大的习题,且应有合适的梯度,并要具有启发性,但不宜过难。这样才有利于指导学生去阅读课本,培养学生的阅读能力和思维能力。
把习题印发给学生后,学生可先阅读再作习题,也可以先看习题。带着疑问,再有针对性的去阅读,到课本中找答案、辨正误。学生带着问题去阅读课本,比较有兴趣。同时,学生依照课本去解答问题,可以学习教材中简明扼要而准确的表达和叙述,利于学生解题的规范化。为了提高阅读效果,应要求学生独立完成习题。发现学生有疑难问题,属个别的当即给以辅导,属普遍性的可在课堂上讲解,以帮助学生理解课本内容,找出解答习题的途径。4.“实验式”阅读法这种阅读方法适用于实验内容,采取边实验、边阅读的学习方法。具体的作法是:先让学生阅读实验内容,然后亲自做实验。在学生观察实验现象后,再阅读与实验内容有关的课文。这样可改变作实验心中无数,手忙脚乱,不注意观察现象的不良习惯。同时,学生在做实验的基础上去阅读课本,便于理解反应或操作的原理,便于解释产生某种现象的原因。例如,学习“酸碱中和滴定”时,先让学生阅读课本上的实验内容,然后要求学生严格按照操作步骤去作实验,最后再让学生去阅读课本,理解和解释每个操作步骤的依据。
学生普遍反映这样学习,不但能提高实验技能,而且能从实验中发现问题,获取知识。通过阅读又可以加深对知识的理解和记忆。5.“论文式”阅读法这种方法是为了撰写命题小论文而去阅读课本。根据教学内容,提前一两周出一些小论文题。例如,学习“摩尔”时,出《如何理解“摩尔”概念》、《摩尔在化学计算中的作用》的题目;在学习“铁”时,出“谈不同价态铁的相互转化”这个题目;还有如:“盐与盐的反应类型”、“烃的衍生物同分异构体的推导规律”等等。学生通过阅读课本,探讨和寻找论述的论据。然后根据自己的理解,写出小论文。这种方法比较适宜程度较好的学生,适合在第二课堂上进行,但要控制次数。以上几种阅读化学课本的方法,适于不同的教材内容和不同程度的学生,不宜搞成一个模式,要因材施教,因人制宜。

篇三 : 硫化物的主要去除方法

    空气净化技术:硫化物的排放是环境中的一项重要污染源。在厌氧处理过程中,硫酸盐被硫酸盐还原菌用作电子受体,硫化物是其末端产物。硫化物对环境的污染主要表现在以下方面:(1)毒性:据Busiman研究,H2S毒性的临界值为10mg/kg,短期暴露于H2S时临界值为15mg/kg。在高浓度下(500~1000mg/kg),H2S可以通过呼吸系统麻痹而使人昏迷甚至死亡。较低一些浓度时(50~500 mg/kg),H2S刺激呼吸道。(2)腐蚀性:沼气中存在H2S时能引起锅炉或发电机的腐蚀。当出水中存在H2S时能引起反应器的水泥壁面、下水道系统及管道管件腐蚀。(3)臭味:空气中含有0.2mg./kg的H2S时即可察觉到臭鸡蛋的气味。(4)高的需氧量:1mol硫化物完全氧化为硫酸盐需要2mol氧气。正因为如此,对硫化物的去处显得非常重要。

    硫化物的主要去除方法 

    目前通常采用的方法是直接的气提、化学沉淀和氧化等物理化学的方法。但这些方法的能耗较高、需要较多的化学药品及沉淀物处理,因而成本较高。直接气提产生大量含H2S的空气,这些被污染的空气也应当再处理。化学沉淀产生的污泥也必须处理。用于除硫化物的氧化工艺包括曝气(有催化剂或没有催化剂)、氯化、臭氧、高锰酸钾或过氧化氢处理。在所有这些氧化处理中可能产生硫、连二硫酸盐和硫酸盐等末端产物。近年来,利用微生物除硫的技术正在积极发展,生物除硫技术被看成是一项很有前途的技术。

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